联系阶段的行为特征是：几乎没有什么错误，行为稳定、迅速，动作协调；对每个动作的注意力趋于减少，反应结果能立刻得到反馈；学习者开始在不知不觉中运用微妙的线索。
③自主阶段，这个阶段学习者在运动技能执行过程中的抗干扰能力大大加强，外在反应线索愈趋减少和微弱，内部动觉成为主要的反应线索，即肌肉动作反应本身得到反馈而成为新的刺激；分解动作逐步被综合成动作连锁，若考虑智力技能因素，学习者发展了内部的指导程序，形成内在动力定型。
自主阶段的行为特征是：行为控制从意识向无意识转化；予以反应的线索运用变得少而弱；随着练习的深入，控制行为的方法由外转内；动作技能的行为获得充分稳定性；行为已具有协调化模式。
2.智力技能学习过程
（1）产生式及产生式系统。产生式系统最初是由波斯特（Post，1943）提出的一种计算形式体系中得来的。1972年，纽厄尔（Newell）和西蒙（Simon）修正产生式规则，并通过一个简单策略来模仿人们解决问题的某种行为。目前，产生式系统已成为心理科学和人工智能关于程序性知识，即智力技能在人脑中表达方式的一种理论模型。
